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主題 : 山達基技術這樣幫助一個被診斷為過動兒的小學三年級學生(上) -_^g

主題分類討論區 »» 討論區 » 親子關係與教養方法
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 發表人   日期:2012-04-02 時間:am03:32:12 [星期一]
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 標題: 山達基技術這樣幫助一個被診斷為過動兒的小學三年級學生(上) -_^g
 這是一個真實的故事,一個眼看即將成為令人鼻酸的悲慘故事...因為山達基的技術,挽救了一個家庭和一個被診斷為「過動兒」的小三學生,免於受精神科藥物毒害的故事。 
 
 一天下午,我和Tiena接到了一位朋友打來的一個電話,是關於一個小三的學生,因為在學校的脫序行為,被學校老師認為是「過動兒」,而把媽媽請到學校的事情。這位朋友告訴我們,學生是他台南一個好朋友的孩子,他的朋友在得知肝癌三個月後的聖誕節前夕的夜晚,大量吐血後被緊急送往醫院,就在醫院往生了。爸爸生前是一家公司的負責人,媽媽是一個全職的家庭主婦,爸爸突然地離開,讓媽媽是蠟燭兩頭燒,要忙著辦先生的後事,又要去接管一家規模不小卻又不曾接觸的公司。

 朋友轉述媽媽告訴他有關孩子的情形,媽媽被告知到學校後,慌張、不知所措的聽著老師訴說著她原本可愛活潑的孩子,最近在學校的脫序行為,像是,突然地從座位站起來,漫無目標地走來走去,不預警地突然大喊大叫、和其他小朋友容易有爭執和衝突、情緒起伏很大...等等的情形。老師只能安排他坐到最後一排,並特別許可他,只要他向老師事先報告要去哪裡,老師可以允許他去任何能夠去的地方,或是找人陪他一起去。老師跟媽媽說,這是他能力範圍內所能夠做到的事情,但也僅只於此。因為,如果孩子的情況沒有改善,他也擔心會影響其他小孩,到時候,家長如果到學校反映,他也不知要如何是好。所以今天會請媽媽到學校,是要轉告輔導室老師的建議,希望能夠請媽媽帶孩子去看精神科的心理醫生。媽媽回去後,也不知道要怎麼辦,就詢問在國中擔任訓導主任的大伯。在和大伯討論後,大伯介紹他到台南知名醫院的精神科去找一位心理醫生掛號看門診,時間就在星期三的下午。

 朋友原本是基於對他們母子三人的關心,在星期日去台南他們家拜訪,才得知這位媽媽的困擾與憂心。他回到台中後,就急著打電話給我們,並將我們的電話留給台南的這一位媽媽。媽媽在星期二打電話給我們,談到孩子的情況時,才知道情況不僅如此。孩子經常半夜尿床、每天都睡不好,經常在睡夢中驚醒或大叫,非常的不快樂,也常和人吵架。當下,我們約了星期六的早上,他們一大早就從台南開車出發到台中。
 
 在和媽媽及兩個孩子面談後,媽媽告知我們星期三精神科門診的情形,也告訴我們,他的孩子確實被醫生診斷為「過動兒」的消息。這並不意外,因為眼前的孩子,不是走來走去、動來動去,就是嘴巴不停的問東問西,沒有一刻是安靜的。我們當下安排了山達基的援助法計畫,並在他們午餐過後開始。

 第一天就在神經援助法的幫助下,孩子從原本一直說他怕癢,到不停的打呵欠、打呵欠,接著就慢慢平靜了下來。結束後,就在沙發上睡著了。回家後,過了幾天,媽媽就打電話來說,睡覺的情形有改善,但又尿床了。我們就這樣,每星期六一早6點多,孩子的媽媽就會叫醒他們,讓他們在車上繼續睡,開車到台中後,她也在車上睡了一下,九點才開始繼續他們的援助法計畫。就這樣,連續兩個週六密集的神經援助法和觸摸援助法就解決了這個孩子 半夜尿床的問題。
當然,更令人期待的還在後面...(待續)

 經「Karma」修改 0.04%,日期: 2012-04-02 pm08:41 星期一 
 
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 發表人   日期:2012-06-13 時間:pm09:45:42 [星期三]
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 標題: 你相信嗎? 一套能有效改善孩子學習效果的技術,被棄而不用的原因竟是因為它「有效!」

 幾年前,我們有一位學員,她當時是台中某公立小學的明星老師,她不僅教學認真,也很熱心幫助、輔導一些在班上課業落後的孩子們;她經常以「快樂之道」小手冊作為課程的補充教材,來讓她班上的孩子們知道如何讓自己快樂地生活。也因此,她班上的學生總是會多超收幾個名額。

 有一年,她帶的3年級班上有一個男孩子,他有著一雙大大的眼睛,長得一臉清秀、聰明、活潑的樣子;上課時,卻是一臉渙散、茫然、無精打采。老師一直嘗試著要改善他的學習狀況,也不斷地和家長溝通,甚至一有時間還會個別輔導,但卻一直無法真正改善孩子的問題。

 老師向家長反映,孩子的功課經常沒有寫,聯絡簿也常常沒有家長的簽名。家長總是向老師回答「我都有叫他寫,不知道是他不會寫,還是偷懶,我也沒辦法。」還經常問老師「我的孩子是不是有問題?」「他需不需要念資源班?」「我是不是需要帶他去做鑑定,看看他是不是智力有問題,還是有什麼學習障礙呢?」

 老師的時間有限,就介紹家長帶他的孩子來我們聖罡,看看是否學習技術能幫忙解決孩子學習上的困難。在經過Tiena與家長和孩子的面談後,建議孩子接受一對一的輔導來找出困難,並提供正確的學習方法來解決。家長很保守的只想先試試十個小時的個別輔導,再看效果如何。

 Tiena於是開始十個小時的個別輔導,找出了他在數學計算方面的一些誤字,並加以釐清;然後在練習的過程中,發現他缺乏實體物而無法思考,就教導他如何以畫圖的方式來幫助思考,再做更多的練習直到他完全了解為止。沒想到,原本10題經常只對2~3題的數學題目,在學校和安親班後來的作業與測驗中竟然可以答對9題,甚至10題全對。

 學校老師也向我們反映,學生的學習狀況有明顯的改善,成績也有明顯的進步。就在她正期待著這個孩子後續可以有更大的進步時,老師打電話來告知,家長正打算帶孩子到台中師院去做智力測驗,看他是否有智能方面的問題。老師想了解這個孩子在聖罡的學習狀況,就打電話來詢問。

 在與老師進一步的溝通,以及學生在一對一輔導時對Tiena老師所講的家居生活狀況、父母親之間的爭執與對話中,我們發現了幾項事實:

1.孩子一點都不笨,不僅沒有智能不足的問題,而且還很聰明。
2.媽媽常趁著爸爸晚上很早就睡覺,凌晨2、3點要起床批貨到市場賣,就偷偷帶著他到朋友家熬夜打牌,丟著他自己一個人寫功課、看電視、打電動。
3.生活作息的不正常,造成孩子嚴重睡眠不足,導致上課沒精神、想睡覺,不是漏掉了老師上課講解的內容,就是缺乏實體物,而無法了解。
4.爸爸常常質問媽媽,作為一個專職家庭主婦的媽媽到底在幹甚麼;甚至爭吵,為何孩子的學習狀況一籮筐,花了那麼多錢卻無法解決。
5.媽媽一直想藉由專業人員來證明她的孩子有問題,而且已到了沒有辦法可以改善的狀況。
6.孩子的狀況每當意外地獲得改善時,媽媽會以「他可能運氣好,猜對了!」或「他是不是看了別人的答案,還是跟誰抄了答案?!」來反駁孩子進步的事實,還以各種的理由和藉口,不讓他的孩子接受進一步的個別輔導。

 我們這才恍然大悟地瞭解,原來,這位媽媽為了逃避多年來疏於照顧自己孩子的責任;不願意面對自己對孩子所做的越軌行為,與對先生的隱瞞行為,而造成了對孩子如此傷害性的影響;竟然要把所有問題的癥結與責任歸咎於「孩子的智能有問題」,而急於尋找「專業人士」來證明她的推論是「對」的。甚至不惜要推翻或拒絕任何可以改善孩子狀況的有效技術,來證明她孩子的改善和我們所說的「你的孩子沒有問題」是「錯」的。

 這個孩子在接受10個小時的一對一學習技術輔導後,就在他媽媽急於要找尋其他「專業人士」來證明他的智能有問題的一連串行為中結束了。在此,祝福他,也希望這十個小時所為他帶來的改變,能讓他堅持下去,知道自己真的不笨,智能也沒有問題,直到他長得夠大,能夠為自己開創出一條生存之道。

 

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